Сторонники процесса интеграции доказывают:

• необходимость выделения детей с недостатками в развитии и поведении в отдельные группы и проведение с ними целенаправленной коррекционной работы
• необходимость проведения коррекционных мероприятий с ребенком в обычных стандартных условиях деятельности общеобразовательных классов массовой школы
• необходимость дифференциации учебного процесса аномальных детей
• необходимость индивидуализации процесса обучения для аномальных детей