сформированность важнейших мотивов учебной деятельности, уровень внутренней конфликтности мотивационной сферы (наличие противоречивых мотивов) и особенности личностных свойств
особенности, обусловленные психодинамическими свойствами нервной системы, а также, свидетельствующие о социально-психологической дезадаптации школьника
показатели уровня развития важнейших когнитивных функций, прежде всего связанных с учебной деятельностью
специфика взаимодействия школьника с коллективом и педагогами
