Операционно-практический или процессуальный компонент готовности к педагогической деятельности включает в себя

• умение учителя обоснованно определять и применять способы наиболее эффективного достижения поставленных целей
• умение управлять собой в конкретных ситуациях и направлять свои профессиональные усилия на всестороннее развитие личности ребенка
• определенный уровень общепедагогических и специальных знаний
• ценности педагогической деятельности, позволяющие учителю удовлетворять свои потребности и служащие ориентиром в его профессиональной работе