Об особенностях распределения внимания ученика судят по ответам на вопрос

• легко или с трудом ученику удается делать несколько дел одновременно (например, писать письмо и разговаривать)
• легко ли замечает появление новых деталей окружающей обстановки, даже небольшие изменения привычных обстоятельств
• замечает ли ученик свои или чужие ошибки при проверке
• может ли он долго работать, когда включено радио или шумят товарищи